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La didáctica de las matemáticas como tarea investigadora
Autor: Puig L.
En Puig, L., ed. 1998. Investigar y enseñar. Variedades de la educación matemática. Bogotá: una empresa docente®, págs. 63-75. |
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Notas para la lectura de la fenomenología didáctica de Hans Freudenthal
Autor: Puig L. (2001)
(http://www.uv.es/puigl/intronota.pdf) |
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Análisis fenomenológico.
Autor: Puig, L.
En L. Rico (Coord.) La educación matemática en la enseñanza secundaria (págs. 61-94). Barcelona: Horsori. 1997./ ICE. ISBN 84-85840-65-8 (http://www.uv.es/puigl/fd.pdf) |
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"Fracciones"
Autor: Hans Freudenthal (1983)
En Capítulo 5 de Didactical Phenomenology of Mathematical Structures. Dordrecht: Reidel.
Traducción de Luis Puig, publicada en Fenomenología didáctica de las estructuras matemáticas. Textos seleccionados. México: CINVESTAV, 2001. |
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La tecnología y la educación: una dosis de realismo. Una visión más pragmática se impone en la aplicación al aula de medios digitales.
Autor: Pedró F. (2011)
Francesc Pedró es jefe de la Oficina de Tecnologías de Información y la Comunicación de la Unesco. Es autor del documento básico que presentará en la Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, que se celebra en Madrid entre los próximos días 21 y 25 de noviembre bajo el título La educación en la sociedad del conocimiento. |
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Saltando hacia adelante: un programa de entrenamiento innovador hasta 100.
Autor: Julie Menne
Instituto Freudenthal, Utrecht University
Traducción: Graciela Cohen / Ma.Fernanda Gallego |
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El uso didáctico de modelos en la Educación Matemática Realista: Un ejemplo de una trayectoria longitudinal sobre porcentaje
Autora: Marja Van de Heuvel-Panhuizen
Traducción interna para el GDPM realizada por Ma. Fernanda Gallego. |
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Las fracciones: Un enfoque realista
Autor: L. Streefland
Texto original: Streefland, L, In rational Numbers: An Integration of Research. Edited by
Carpenter, Th. et al. L. Erlbaum, 1993
Traducción interna para el GPDM realizada por Nora Da Valle |
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Nuevos ejercicios relacionados con la ortografía de las expresiones numéricas
Autor: Juan Antonio Marín Candón
Editorial publicada el 19 de octubre de 2011 en el Reglas de Ortografía - Boletín nº 37
http://www.reglasdeortografia.com |
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La escuela, los niños y los números
Autoras: Laura Beveraggi – Gladis Capone – Analía Tavella – Marta Cisterna –María Casajús y
la colaboración de María Luz Wio
Este trabajo se realizó sobre la base de las investigaciones acerca del número
llevado a cabo por el G I A M: Grupo de Investigación en Aprendizaje de la
Matemática - (Ana Bressan – Silvia Merlo de Rivas – Nora Scheuer) |
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Representaciones escritas de la cantidad en niños del nivel inicial y 1º grado de San Carlos de Bariloche
Autoras: Ana Bressan, Silvia Merlo de Rivas y Nora Scheuer |
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"Este es más grande porque..." o cómo los niños comparan numerales
Autoras:
Nora Scheuer, Ana Bressan, Cristina Bottazzi y Teresa Canelo |
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La resolución de problemas en matemática
Autor: Pablo Abrantes
Link al libro en Google Books |
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Innovaciones en Matemática. Entre lo deseable y lo posible
Entrevista realizada a Jan de Lange, investigador del instituto Freudenthal, cuando visitó la Argentina en el año 1999. Novedades educativas Nº 101. |
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Aprender de didactikids
Un impulso para volver a revisar la línea numérica abierta (vacía) -
Primera y segunda parte.
Autora:
Marja van den Heuvel-Panhuizen.
Rev. Correo del Maestro. Nº 170. Año 2010 |
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Pitágoras. En su escuela. En nuestra escuela
Autores: María Alejandra Miotti - Sergio Alfredo Sciglitano |
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Principios y grandes ideas de la educación en ciencias
Autores varios - Editado por Wynne Harlen |
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Probar o no probar, esa es la cuestión
Martín Kindt
Freudenthal Institute - Utrech |
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Diseño Curricular Educación Primaria - Área Matemática
Versión en edición - 2011 - Río Negro |
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Desarrollo Curricular: La Planificacón y el Diseño Curricular de Matemática para la Educación Primaria.
Ana Bressan, Cristina Auroux |
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Sistemas y Bases de Numeración. Algunas Propiedades Numéricas de Distintas Bases
Cuaderno Universitario Nº 6 - Universidad Nacional del COMAHUE - 1976.
Ana Bressan |
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La Matemática de los Aborígenes Patagónicos
Edición el Autor - El Hoyo (Chubut) - 2008
Luis Alberto Belloli |
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Enseñar Geometría con su Historia
María Edith Collado |
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Sujetos de la Educación Inicial
Aportes para el desarrollo curricular - Publicación del INFD
Rosa Windler y Lucía Moreau |
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Didáctica de la
Educación Inicial
Aportes para el desarrollo curricular - Publicación del INFD
Rosa Violante y Claudia Soto |
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Diseño Curricular para Nivel Inicial de la Provincia de Río Negro |
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Acerca de la enseñanza del espacio
Diseño Curricular para Nivel Inicial de la Provincia de Río Negro
Susana Cassina de Anzorena |
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Acerca de la enseñanza de las magnitudes físicas
Diseño Curricular para Nivel Inicial de la Provincia de Río Negro
Susana Cassina de Anzorena |
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Acerca de la enseñanza de la geometría
Diseño Curricular para Nivel Inicial de la Provincia de Río Negro
Susana Cassina de Anzorena |
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Socialización de experiencias docentes
Diseño Curricular para Nivel Inicial de la Provincia de Río Negro
Susana Cassina de Anzorena |
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Matemática: Recursos para el acompañamiento de noveles docentes.
Clara Barrionuevo, Nelci Acuña, Edith Gorostegui
Publicación del INFD |
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Análisis de una clase de geometría, una experiencia de alumnos con el hacer matemático.
Marta Porras y Rosa Martinez
Facultad de Ciencias de la Educacion
Universidad Nacional del Comahue
msporras@ciudad.com.ar
Este articulo ha sido publicado en Yupana - Revista de Educación Matemática de la Universidad del Litoral, [n4. 07; pp. 39-49] |
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HANS FREUDENTHAL, un matemático en Didáctica
y teoría curricular
K. Gravemeijer y J. Teruel
Traducción: Norma Saggesse, Fernanda Gallego,
Ana Bressan (GPDM) |
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Educación matemática en los Países Bajos:
Un recorrido guiado
de Marja van den Heuvel-Panhuizen.
Material admitido para ser colgado en la página por gentileza
de la Editorial de la Revista Correo del maestro
(núm. 149, octubre 2008) -
www.correodelmaestro.com |
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Cuadratura de polígonos regulares
Grupo Alquerque. Sevilla España |
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El Razonamiento Proporcional en alumnos de
7º grado con diferentes experiencias curriculares
David Ben-Chaim, James Fey, William Fitzgerald, Catherine
Benedetto y Jane Miller.
(1998, Educational Studies in Mathematics 36, pp. 247-273) |
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Comisión Nacional para el mejoramiento de la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
Agosto 2007.
En él se busca: Definir la formación en ciencias naturales y matemática como prioridad de las políticas educativas constituye un punto de partida fundamental en la elaboración del presente informe y sus recomendaciones. Esta afirmación parte del supuesto de que el desempeño ciudadano no puede ser concebido hoy sin una formación
científica básica. Los últimos resultados de las evaluaciones de aprendizajes en ciencias naturales y matemática
han evidenciado la necesidad de priorizar las acciones para mejorar la enseñanza en estas áreas del conocimiento. |
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Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial.
Documento Aprobado Resolución N° 24/07
Consejo Federal |
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Art to Zoo
News for Schools from the Smithsonian Institution Office of Elementary and Secondary Education. Whashington. D.C. 20560. Wintwer. 1987
Traducción: Rocío Álvarez. GPDM. Bariloche. 2007 |
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Assessment: No change without problems.
Jan De Lange.Freudenthal Institute, Utrecht University, The Netherlands |
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Great assessment problems.
Dekker & N. Querelle
Grandes problemas de la Evaluación.
Traducción: Ma. Fernanda Gallego. |
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| Desarrollos Curriculares de Matemática de la Pcia de Río Negro |
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La estimación, una forma importante de pensar en Matemática.
Ana Bressan, Beatriz Bogisic |
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Una forma de uso de la proporcionalidad: Las Escalas.
Ana Bressan, Beatriz Bogisic
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Las regularidades: Fuente de aprendizaje matemática.
Ana Bressan, Beatriz Bogisic
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La medida.
Ana Bressan
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La división por dos cifras: ¿un mito escolar?
Ana Bressan
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La evaluación en matemática. Enfoques actuales.
Ana Bressan
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