Experiencias de aula Esta carpeta propone clases llevadas a cabo por docentes del GPDM en la línea de la EMR y docentes asistentes a nuestros cursos que han puesto en práctica ideas trabajadas en ellos. Su objetivo es mostrar la realidad de lo obtenido, con las dificultades y aciertos logrados, para llevarla a la consideración de otros docentes y alumnos de institutos de formación. Esperamos más colaboraciones porque sabemos que son muchos los docentes que están trabajando en esta línea
Ideas para el aula -Niveles: Inicial, primaria y secundaria
(260kb)
El Centro Cívico de San Carlos de Bariloche Otra mirada para mejorar su visualización Rocío Álvarez
(47kb)
Usos de los Logaritmos Oscar Bressan
(180kb)
La Matemática del Televisor Adriana rabino y Patricia Cuello
(107kb)
Variaciones sobre un tema de rombos pixelados Oscar Bressan
(362kb)
La Cocina Silvia Pérez y Ana Bressan
(82kb)
El algoritmo de Euclides y la
cantidad de cuadrados como consecuencia de la subdivisión de un rectángulo
Aprendo a usar la guía telefónica Ana Bressan y Fernanda Gallego
(52kb)
Interpretación de las señales viales Ana Bressan y Fernanda Gallego
(218kb)
Supermercado Revista Viva del Diario Clarín
(129kb)
Calcular es pensar Ana Bressan, Fernanda Gallego y Adriana Rabino
(263kb)
Regularidades en la serie numérica Ana Bressan y Fernanda Gallego
(150kb)
El calendario Ana Bressan y Fernanda Gallego
(101kb)
Patrones numéricos Ana Bressan, Fernanda Gallego y Adriana Rabino
(132kb)
Ficción y realidad.
¿Podría un niño medir 20 metros de altura? Autores: Patricia Cuello y Adriana Rabino
(180kb)
Actividades con las Izzi Cards
Las cartas IZZI fueron inventadas por el diseñador gráfico Frank Nichols (Nueva York).
Constituyen un juego de correspondencia y asociación de áreas que permite trabajar aspectos de la resolución de problemas, reconocimiento de patrones, pensamiento espacial y razonamiento combinatorio.
Las actividades presentadas (juegos) pueden trabajarse individualmente o con otros jugadores
Las cartas IZZI incluyen 64 piezas. Cada carta está dividida en diferentes patrones combinando regiones blancas y negras. El objetivo clásico es hacer un arreglo de modo que intervengan las 64 cartas en una conformación de un cuadrado de 8 por 8 cartas de lado, de modo que los lados que se toquen de las figuras que componen cada carta sean del mismo color (negro con negro y blanco con blanco). Esto da lugar a muchísimas soluciones.
Archivo original en inglés: Izziguides
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Imágenes para MatematizarDra. Betina Zolkower
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Areas y Brownies C. Kenneth Fan (ckfan@math.harvard.edu)Mathematics Teaching in the Middle School-Vol.2-N°3-1997 Traducción: Adriana Rabino
Mezclando Fracciones y Decimales.
Fichas de trabajo para docentes y alumnos.
Profs.: Rocío Alvarez , Angeles Biedma , Ana Castillo ,Liana Eduard ,
Magali Hernandez , Alejandra Palma , Silvia Pérez , Amanda Rossi ,
Alejandra Rosso , Elba Vicens . (publicación del GPDM)
Función lineal. Estudio de su gráfica y algunas aplicaciones.
Fichas de trabajo para alumnos y guía para el docente.
Profs: Adriana Rabino , Patricia Cuello , Mario De Munno ,
Alejandra Palma, Silvia Pérez , Amanda Rossi , Alejandra Rosso ,
Elba Vicens . (publicación del GPDM)
(487kb)
Una buena pareja: el juego y el cálculo mental. Desarrollo Curricular. Prov. de Neuquén.
Profs.: Ana Bressan, Ma.Rosa Marino, Ma.Magdalena Calamandrei .
Tomol (460kb)
Tomoll (384kb)
Tomolll (337kb)
Juego calculando. Calculo jugando.
Compilación de problemas.
Tomos I: para 1º, 2º grado
Tomo II: para3º y 4 º grado
Tomo III: para5º, 6º y 7º grado
Profs.: Adriana Rabino , Ana Bressan y Fernanda Gallego .(comps.) (publicación del GPDM)
¿Con calculadora? Sí/ yes/oui!!!
en elaboración
Prof: Fernanda Gallego.
Experiencias de aula
(568kb)
EL COLECTIVO: UNA EXPERIENCIA PARA CONTAR Y PROBAR
En mayo de 2009 participó Graciela de la Escuela de Otoño que realizó el GPDM en Bariloche. Ella es docente del Instituto de Formación Docente de Luis Beltrán, Río Negro. Ahora nos narra la implementación de la secuencia de El Colectivo, secuencia paradigmática de la corriente didáctica Educación Matemática Realista. Que llevó a cabo con una docente, Mariela, de la escuela 236 de la localidad de Choele Choel.
Asesora: Graciela Madariaga
Docente: Mariela Leto
Grado: 1º
Año: 2010
Institución: Escuela 236 "El Puente"
Localidad: Choele Choel
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HOMBRE DE VITRUVIO EN UN AULA DE 5º GRADO
A partir del Hombre de Vitruvio de Leonardo se trabaja proporcionalidad en la clase utilizando los cuerpos de los chicos.
Docente: Ángeles Biedma – GPDM
Grado: 5º
Año:
2009
Institución: Colegio Woodville
Localidad: San Carlos de Bariloche
(794kb)
ESCUELA DE OTOÑO 2009 -
GPDM El Lengüetazo: La introducción de la barra doble para trabajar con porcentajes y fracciones. Objetivos:
- Introducir el modelo de barra para situaciones de porcentajes.
- Resolver situaciones con contextos conocidos por los alumnos.
- Resolver problemas aplicando diferentes estrategias y herramientas.
- Conectar porcentajes, fracciones y decimales en base a la proporcionalidad directa.
Docente: Liana Eduards
Escuela Woodville, 6º grado
Docentes observadores:
María del Carmen Gómez (Formosa)
Sandra Roldán (Santiago del Estero)
Viviana Garrido (Neuquén)
Luis Yomayel (Buenos Aires)
Mary Collado (Coordinadora)
(316kb)
ESCUELA DE OTOÑO 2009 -
GPDM Cadenas de Cálculos
Docente: María de los Ángeles Biedma Objetivos: - Desarrollar el sentido del número y de las operaciones.
- Descubrir y poder verbalizar propiedades de los números y de las operaciones en las cadenas.
- Determinar cómo se afecta el resultado al modificar alguno de los números intervinientes en los cálculos.
- Comparar las propiedades de la multiplicación con las propiedades de la división cuando se afecta algún número de las mismas.
Escuela Woodville, 5º grado
Docentes observadores:
Azucena Riechert (Coordinadora)
Teresa Antista (Tierra del Fuego)
Graciela Madariaga (R. Negro)
Gladys Perrone (Buenos Aires)
(3.4kb)
ESCUELA DE OTOÑO 2009 -
GPDM Geometria Discriminación visual (vistas laterales y superior de un objeto)
Docente: CarolinaMoreno Objetivos: Desarrollar la discriminación visual. Reconocer los diferentes puntos de vista de distintos objetos, ubicarlos y compararlos.
Escuela Woodville, 2º grado
Docentes observadores:
Ma. Selva Serrano (Tucumán)
Judith Murugarren (Chubut)
Norma di Franco (La Pampa)
(302kb)
ESCUELA DE OTOÑO 2009 -
GPDM
Narración de la preparación de una clase, lo ocurrido en ella y su evaluación final.
Docente observada: Elena Salamida Objetivos:
Incentivar el uso de estrategias y/o modelos para operar con números racionales, comparar las estrategias o modelos utilizados y discutir cuál resulta más eficiente, en particular la tabla de razones.
Escuela Nº 266, 7º grado
Docentes observadores: Rocío Álvarez (coordinadora)
Miriam Dotori (Córdoba)
Claudia Pacuinis (San Luis)
Paula Zandi (La Pampa)
Elena Huaman (San Juan)
(61kb)
¿Qué es dividir?... Necesidad de un cambio conceptual María Rosa Marin
(947kb)
El dinero en la escuela …un capital de gran rentabilidad matemática Rocío V. Alvarez, Silvia G. Pérez, Ana Bressan.
En este artículo se narran dos secuencias bien diferentes seguidas en distintas aulas: en la primera se rescata el conocimiento informal de los alumnos acerca del dinero y la forma de representar e interpretar cantidades del mismo expresadas en forma decimal, para luego utilizarlo como modelo para representar fracciones, significarlas y operar con ellas; en la segunda la docente, habiendo introducido las fracciones, usa el dinero como puente entre ellas y la escritura decimal y como referente al que se le aplica un operador fraccionario.
(280kb)
Tres Docentes, Tres Realidades Proyecto: Multiplicación y división: contextos, situaciones, estrategias y modelos.
Responsables: Docentes Elba Vicens, Ana Castillo y Liana Eduards
Colaboración: Ana Bressan, M.Fernanda Gallego, Betina Zolkower
(239kb)
Conexiones matemáticas múltiples a partir
de tres problemas en contexto realista
Delia Inés Castiglione de Renolfi
Esc. Normal “Manuel Belgrano”
